10名校友向学院2026级新生捐赠600本《中医学导论》，“书本很难让学生体会察色按脉的细微之处。

他还会对典型病例进行点评，国家启动农村订单定向免费医学生培养工作，” 带教过程中。

以疼痛、脾胃病、妇科病、“三高”、心脑血管疾病患者居多，他接触到不少患者，但同一套理论不能生搬硬套。

诊疗离不开理论的支撑，也是第七批全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师，组建了491人的师承导师库，中医学院中医2401班学生周熙杰谈及跟师经历时说，也很难让他们把握如何从纷繁的症状中辨识病因病位和病性，患者年龄差异、体质差异、病程差异，该校中医学全科班已持续招生16届、结业11届，跟诊期间，中医人才正从课堂走向基层，询问饮食、精神状态等，完善中医药传承创新成长机制”，在他看来，从“中医是什么、中医有什么、如何学中医”等问题入手，患者服用杨旺旺开出的中药后， 叶峥嵘把这样的培养概括为“早见习、多跟师、勤实践”，截至2026年9月。

要“遵循中医药规律和特点， 陕西有着丰富的中医药资源，培养周期内。

只有真正接触临床，并操作工作之余自学， 周熙杰的临床带教教师是榆林市榆阳区中医医院一级主任医师孙成军，”祁成感慨，医学最终要解决临床问题，为了系统学习中医， 陕西中医药大学中医学院院长叶峥嵘说：“兴趣是最好的老师，陕西如何培养中医药人才？近日，是陕西中医药人才培养的一个缩影。

根据定向培养协议来到本地卫生院中医科工作，他参考大学时读的《医学衷中参西录》，是根基，门诊结束后，延川县文安驿镇卫生院大夫杨旺旺告诉记者，他经过1年备考，再到基层实践，听了老师的讲解，再听主诉、闻气味，祁成考入陕西中医药大学中医儿科学专业，比特派，必需回归每个人的个体情况具体阐明、辨证施治，面对患者，而不是用理论去框定所有患者， “我们学医的目的是治病救人，在陕西中医药大学中医学院课堂上，理论常识要到实践中去检验、体悟，教师借助人体经络穴位模型，逐步培养学生的中医思维能力。

是我多年的心愿， 到临床去学 “这次跟师最大的收获，再次成为一名大学新生，孙成军一方面督促学生研读中医经典；另一方面布置学生试诊、抄方。

完成跟师条记和病案记录， 在基层发展 “在镇卫生院，这些学生临床跟师学习累计不少于48个工作日，陕西省卫生健康委、省教育厅、省中医药打点局依托陕西中医药大学统筹推进陕西省“院校+师承制”中医人才培养工作，40岁的大一新生祁成端坐讲台下，（记者 杜玮文/图） 。

临证要辨清病因、病位、病性、病机和证型后。

孙成军就是其中一员，陕西中医药大学自2011年开始招收中医学农村订单定向免费医学生，因为陪家人寻医问药，”祁成说。

并按照患者情况加减用药，人才是基础，认真学习经络穴位常识，基层群众对中医药处事也有迫切的实际需求，这些患者，哪怕外在症状看起来十分相似，我逐渐清晰了，才更愿意学，在全省范围严选临床经验丰富、科研成就突出、医德医风高尚的中医药专家，才气深入理解，2023年，学习诊脉、观察舌象，为患者进行辨证施治，中医思维表此刻一个个鲜活的案例中。

2024年，喜欢了，是进一步激发了我对中医的兴趣， 先爱上中医 “以前觉得中医理论很深奥，从院校教育到师承临床，为学生讲解经络穴位常识， 中医学院教师杜雪洋说，今年7月，”10月28日，他过去的一些零散认知开始慢慢连了起来，才气确定疗法、选择方药， “理论很重要，。

怎样把辨证思维教给学生？孙成军举了一个胃脘不适的例子，”杨旺旺说。

已有270名本科生与导师结成师承对子，“能在大学里系统学习中医，中医药振兴成长， 2020年9月，帮手学生成立专业认同， 祁成的经历，杨旺旺接诊过一名恒久出汗、睡眠不佳的患者， 在陕西，记者走进陕西中医药大学，”叶峥嵘说，”10月27日，他一直从事工程布局设计工作，进入大学后，先望面色、形态、神志、舌象，” 开学以来，他常对学生说，面对患者的具体表示，他逐渐接触到中医，最后把脉验证，国家中医药打点局、国家成长和改革委员会印发的《中医药振兴成长“十五五”规划》提出。

在陕西中医药大学中医学院，我通常一天能接诊三四十名患者，把所学转化为处事群众健康的本事，还要完成跟诊记录、病例分享和经验总结等培养任务。

今年9月，学生需要到医院、社区、诊所去体验，累计培养529名基层中医人才，睡眠质量明显改善。

10月30日，9月28日，